文档名：知识内化的过程分析及应用
从智育角度看,教学是以学生的知识内化为中心的.知识内化有其固有规律.提出知识内化四个阶段理论:框架初构阶段,稳固阶段,精细化阶段,维护巩固阶段.教学设计必须围绕知识内化这个中心,服务好、帮助好学生进行知识内化,必须落实好这四个阶段.当前教学中稳固阶段和维护巩固阶段处于薄弱状态,任务显式化是解决这个问题的有效方法.阅读、听讲、观看视频、探究、讲述、讨论、练习、应用、复习等是知识内化的手段,不同阶段的外在手段也不同.知识内化过程理论对于学生自我学习同样有现实指导意义,尤其是后进生.最后用知识内化过程理论分析了翻转课堂.提出授受匹配度概念,提出翻转课堂不一定要有微视频的观点.
作者：樊成立贺建伟唐辉军范春风
作者单位：宁波财经学院,宁波,315175
母体文献：浙江省高校计算机教学研究会2019学术年会论文集
会议名称：浙江省高校计算机教学研究会2019学术年会
会议时间：2019年8月27日
会议地点：浙江舟山
主办单位：浙江省高校计算机教学研究会
语种：chi
分类号：G62R39
关键词：翻转课堂 知识内化 授受匹配度 微视频资源
在线出版日期：2022年8月26日
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