MOOC学习者学习投入度与学习坚持性关系研究.pdf
本研究以网络学习空间中开展的MOOC混合教学为研究实践,采用相关分析、回归分析和结构方程模型等方法,以探究社区量表为研究工具,从学习者、教师和学习支持系统的角度,探析MOOC学习者学术自我效能感、教学存在感、感知有用和易用性对学习投入度与学习坚持性的影响.研究表明:学术自我效能感、教学存在感和感知有用性对MOOC学习者学习投入度有正向显著直接影响.学习投入度和感知易用性对MOOC学习者学习坚持性有正向显著直接影响.MOOC学习者学习投入度对学术自我效能感、教学存在感、感知有用性与学习坚持性的关系起中介效应.
作者：兰国帅 郭倩
作者单位：河南大学教育科学学院;河南省教育信息化发展研究中心;河大技术促进学习创新研究院河南大学教育科学学院
母体文献：第23屆全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2019)论文集
会议名称：第23屆全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2019)
会议时间：2019年5月23日
会议地点：武汉
主办单位：全球华人计算机教育应用协会
语种：chi
分类号：G64G63
关键词：高等师范教育 《现代教育技术应用》 慕课教学 学习投入度 学习坚持性
在线出版日期：2022年9月21日
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