模型教学对于高中生化学学习影响的研究.pdf
21世纪属于信息时代,科技发展日新月异,世界越来越需要素养型人才,为应对信息时代对教育的挑战,经济合作与发展组织(OECD)与欧盟(EuropeanCommission)均给出了核心素养框架,自2015年1月起,中国也开始系统修订各科课程标准,并于2018年出台《普通高中化学课程标准(2017年版)》,文件中指出,“以学科核心素养为导向,彰显知识的素养发展功能”.美国「下一代科学标准」(NextGenerationScienceStandard,NGSS)认为就算是幼儿园儿童也可以发展和使用模型来说明对于科学的理解.NRC 同样提出,美国的K-12教育需要核心素养,而构建模型的能力也是一种核心素养,并且需要在所有阶段培养学生的这种能力,学生要能够从实验过程中使用科学数据来建立模型,进而将模型运用于生活或未来的科学学习中.Bamberger 在他对学生的实证研究中提出,科学实践是学生学习科学教育的主要目标之一,而构建科能力是科学实践的主要组成部分,他认为需要将学模型纳入学校课程中.因此,为更好地实践课程标准,提高学生素养水平,中国的素养教育同样需要通过模型培养学生的能力.
作者：高悦
作者单位：西北师范大学兰州730070
母体文献：中国化学会第四届全国中学化学教育高峰论坛暨第八届中国化学会关注西部中学化学教育发展论坛论文集
会议名称：中国化学会第四届全国中学化学教育高峰论坛暨第八届中国化学会关注西部中学化学教育发展论坛
会议时间：2018年7月23日
会议地点：西藏林芝
主办单位：中国化学会
语种：chi
分类号：R44G72
关键词：高中化学 实践课 模型教学 能力培养
在线出版日期：2021年11月24日
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