环境教育不但构成了生态文明的重要组成部分,而且在生态文明建设中发挥着关键性作用.中国环境教育实效性并不明显,在观念上还存在着重知识传播轻责任教育、重伦理教化轻情感渗透的倾向,导致这种现象的根源之一就在于情感取向的缺失.环境教育应重视人的感性与情感,把情感取向作为环境教育的基本取向之一.坚持情感取向,要重视环境情感教育,实施环境情感教育既是环境教育的题中应有之义,也是开展素质教育的根本要求;要发挥情感的动力作用,环境情感为人们深化对环境问题的认识、履行对环境的责任与义务、推进生态文明建设提供了动力支撑;要培养稳定的环境情感,它包括对自然的感激之心、忏悔之心、敬畏之心、谦卑之心和珍爱之心.从本质上看,坚持情感取向的环境教育与生态审美教育在目标上是根本一致的,旨在培养人的生态审美素养.
作者：罗常军
作者单位：湖南师范大学生态文明研究院
母体文献：中国智库战略:推进生态文明建设与环境保护新常态暨环境与健康伦理自觉学术论坛论文集
会议名称：中国智库战略:推进生态文明建设与环境保护新常态暨环境与健康伦理自觉学术论坛
会议时间：2016年1月8日
会议地点：北京
主办单位：中国生态文明智库,世界杰出医师协会
语种：chi
分类号：I20G64
关键词：环境教育 情感取向 生态人格 审美素养
在线出版日期：2019年12月10日
基金项目：
相似文献
相关博文
- 文件大小:
- 565.15 KB
- 下载次数:
- 60
-
高速下载
|
|
